Dois instrumentos para conhecer os estilos e as estratégias de aprendizagem dos estudantes: o questionário de Mariani e o inventário de Oxford

Na sala de aula de língua estrangeira (LE), sob uma perspectiva de ensino-aprendizagem que leve em consideração as diferentes maneiras pelas quais os discentes constroem conhecimento, é muito importante que nós, docentes, conheçamos os estilos e as estratégias de aprendizagem dos alunos. Com o escopo de conhecer tais estilos e estratégias, podemos empregar, por exemplo, questionários como instrumentos de coleta de dados.

é muito importante que nós, docentes, conheçamos os estilos e as estratégias de aprendizagem dos alunos.

Dentre os diversos questionários sobre estilos de aprendizagem, podem ser mencionados os seguintes: o teste VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic), o questionário elaborado pelos professores Felder e Soloman (1993) e o questionário proposto pelo professor Luciano Mariani (2000).

Esse último, a meu ver, trata dos estilos de aprendizagem de forma abrangente, visto que não os reduz à dimensão sensorial. Além disso, mostra-se como um instrumento de coleta de dados de fácil utilização na sala de aula, pois pode ser impresso e entregue aos aprendizes para que o respondam durante a aula ou em casa. Ademais, eles mesmos podem calcular a pontuação resultante de suas respostas para descobrirem quais são os seus estilos de aprendizagem predominantes.

O questionário de Mariani foi escrito, originalmente, em italiano, mas, depois, foi traduzido para o inglês pelo próprio autor. Em minha tese de doutorado, intitulada Dos estilos e estratégias de aprendizagem à didatização de materiais para o ensino do italiano língua estrangeira na pedagogia pós-método, fiz uma tradução desse questionário para o português.

Na pesquisa que resultou em minha tese, empreguei o referido questionário nas aulas de italiano de um grupo de dez discentes iniciantes no estudo dessa LE, e esse instrumento de coleta de dados possibilitou-me conhecer melhor os diversos modos de aprender dos alunos. Além disso, esse questionário também fez com que os estudantes pudessem refletir sobre as suas maneiras de aprender, o que parece tê-los ajudado a melhorar a sua aprendizagem da língua-alvo.

esse questionário também fez com que os estudantes pudessem refletir sobre as suas maneiras de aprender, o que parece tê-los ajudado a melhorar a sua aprendizagem da língua-alvo.

No que concerne aos instrumentos de coleta de dados usados para a investigação das estratégias de aprendizagem dos discentes e, mais especificamente, para a investigação de estratégias de aprendizagem de línguas, o inventário elaborado por Oxford (1989) parece ser um dos mais amplamente utilizados em variados contextos de ensino-aprendizagem de línguas. Isso explica o fato de ele ter sido traduzido para muitas línguas, entre as quais, o português.

Em minha tese, empreguei esse inventário e, para usá-lo não só como um instrumento de coleta de dados, mas também como um instrumento de ensino-aprendizagem da LE, traduzi-o para o italiano. Esse instrumento e as atividades didáticas decorrentes dele (uma lista coletiva de estratégias de aprendizagem produzida pelos alunos e um jogo sobre estratégias de aprendizagem elaborado por mim, o qual pode ser visualizado na fotografia abaixo) fomentaram o desenvolvimento de reflexões sobre o “aprender a aprender” línguas por parte dos discentes. Tais reflexões foram desenvolvidas, sobretudo, na língua-alvo, o que fez com que essas estratégias se tornassem, de certa forma, conteúdo das aulas.

Jogo sobre estratégias de aprendizagem / autora: Daniela Vieira

Assim, com base na experiência que tive com os meus estudantes, a qual descrevo na tese já citada, posso afirmar que, para os professores de italiano LE (e de outras línguas) que queiram conhecer melhor os diferentes modos de aprender de seus alunos e, ao mesmo tempo, auxiliar os discentes a desenvolver reflexões sobre como eles aprendem e sobre como podem melhorar a própria aprendizagem da língua-alvo, tanto o questionário de Mariani (2000) quanto o inventário de Oxford (1989) são instrumentos bastante profícuos.

Para informações mais detalhadas, podem ser consultados os seguintes sites:

Como citar este artigo (ABNT):

VIEIRA, Daniela Aparecida. Dois instrumentos para conhecer os estilos e estratégias de aprendizagem dos estudantes: o questionário de Mariani e o inventário de Oxford. EIIPIB_virtual [blog]. Publicado em 21 maio 2018. Disponível em: <http://www.eiipib.org/wordpress/?p=1579>. Acesso em: dia mês ano (em que voce acessou o artigo)

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Oferta de Italiano nos CEL-SP 2018_1

Lista de escolas estaduais que oferecem língua italiana nos seus respectivos Centros de Estudos de Línguas (CEL) no primeiro semestre de 2018, conforme a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.

Capital D.E. Reg. Centro Sul EE Alexandre de Gusmão
EE Julia Macedo Pantoja Professora
D.E. Reg. Leste 1 EE Nossa Senhora da Penha
D.E. Reg. Leste 3 EE Fadlo Haidar
D.E. REG. Leste 5 EE José Marques da Cruz
Grande SP D.E. Reg. Carapicuiba EE Pedro Casemiro Leite Professor
D.E. Reg. Mogi ds Cruzes EE. Francisco Ferreira Lopes
D.E. Reg. Osasco EE Antonio Raposo Tavares
D.E. Reg. Suzano EE Raul Brasil Professor
Interior D.E. Reg. Araraquara EE Henrique Morato Professor
EE João Manoel do Amaral
 EE Maria Isabel Rodrigues Orso Pfa
D.E. Reg. Assis EE Prof. Carlos Alberto de Oliveira
D.E. Reg. Avaré EE João Crruz
D.E. Reg. Barretos EE Antonio Augusto Reis Neves Dr
D.E. Reg. Catanduva EE Barão do Rio Branco
D.E Reg. Franca EE Ana Maria Junqueira
D.E. Reg. Guaratingueta EE Osvaldo Cruz
D.E. Reg. Jales EE Dom Arthur Horsthuis
EE Itael de Matos Professor
D.E. Reg. José Bonifacio EE Genaro Domarco
D.E. Reg. Jundiaí EE Maria de Lourdes Franca Silveira Professora
D.E. Reg. Marília EE Mosenhor Bicudo
D.E. Reg. Pres. Prudente EE Mosenhor Sarrion
D.E. Reg. São Carlos EE Alvaro Guião Doutor
EE Edesio Castanho
D.E. Reg. São Jose dos Campos EE Stevan Ferri Professor
D.E. Reg. São José do Rio Preto EE Francisco Marques Pinto
EE Monsenhor Gonçalves
D.E. Reg. Sorocaba EE Julio Prestes de Albuquerque Doutor
D.E. Reg. Taquaritinga EE 9 de Julho
EE Antônio Moraes Barros Dr.
EE Josepha Maria de Oliveira Bersano Professora
D.E. Reg. Tupa EE India Vanuire
D.E. Reg. Votorantin EE Daniel Verano Professor

Fonte: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.

Dados obtidos no âmbito de nossa pesquisa de pós-doutorado, relizada junto à FFLCH/USP.


Como citar este artigo (ABNT):

SOUZA, Romulo Francisco de. O Italiano nos CEL-SP 2018_1. EIIPIB_virtual [blog]. Publicado em 15 maio 2018. Disponível em: <http://www.eiipib.org/wordpress/?p=1579>. Acesso em: dia mês ano (em que voce acessou o artigo)

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Estilos e estratégias de aprendizagem

Em meu percurso acadêmico e profissional, desenvolvi vários projetos e iniciativas relacionadas à formação continuada de professores de línguas. Um desses projetos consistiu em um seminário virtual, de minha autoria, a respeito do tema estilos e estratégias de aprendizagem.

O seminário, publicado em 2005, continua atual e aponta para uma preocupação em centralizar o ensino no aprendiz, suas demandas e características, oferecendo-lhe apoio para que desenvolva suas capacidades metacognitivas e se torne mais autônomo em seu processo de aprendizagem.

fonte/smileycreek – CC BY-NC-SA

Trata-se, o seminário, de um percurso de autoformação continuada, a distância, assíncrono, em meio virtual, para professores de idiomas. Além de obter informações sobre o tema, você poderá descobrir quais são os seus estilos predominantes e estratégias de aprendizagem preferidas e obter ferramentas para contemplar esses aspectos em sala de aula, juntamente com seus alunos.

Acesse o percurso formativo em http://romulosouza.com.br/sla/home.php e aprenda mais sobre estilos e estratégias de aprendizagem! Todas as atividades do seminário estão funcionais!

O site foi elaborado por mim em 2005. Será melhor visualizado no navegador CHROME ou CHROMIUM. Nos demais navegadores, podem ocorrer algumas distorções na layout. Se isso acontecer, fique tranquilo(a)! O conteúdo e as funcionalidades serão os mesmos!

Melhor visualizado nos navegadores CHROME ou CHROMIUM

Dê um feedback! Além de participar das atividades propostas, dê um feedback para mim sobre o percurso formativo em romulosouza@usp.br

Será um grande prazer trocar ideias sobre a proposta do seminário e sobre a questãos dos estilos e estratégias de aprendizagem, sobretudo no campo do ensino de línguas.


Como citar este artigo (ABNT):

SOUZA, Romulo Francisco de. Estilos e estratégias de aprendizagem. EIIPIB_virtual [blog]. Publicado em 13 abril 2018. Disponível em: <http://www.eiipib.org/wordpress/?p=1419 >. Acesso em: dia mês ano (em que voce acessou o artigo)

Sobre o autor:

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EIIPIB pelo celular e tablet

O EIIPIB_virtual é um congresso de italianistas completamente realizado a distância. As comunicações ocorrem nos canais de chat IRC. Esse canais podem ser acessados não apenas pelo computador, mas também por celuares e tablets!

Ilustração: acesso aos canais IRC pelo celular utilizando o app ANDRO IRC

Para acessar os canais IRC pelo celular ou tablet, recomendamos a utilização do aplicativo ANDRO IRC. Esse app pode ser baixado no Google Play e funciona apenas em dispositivos com sistema operacional Android.

Ilustração: acesso aos canais IRC pelo tablet utilizando o ANDRO IRC

Se você vai apresentar uma comunicação, sugerimos que utilize um computador (desktop ou laptop), pois a digitação será mais fácil e ágil. A participação por meio de celulares e tablets é recomendada para aqueles que pretendem apenas acompanhar as apresentações e, eventualmente, interagir com os participantes das mesas, enviando perguntas e comentários.

Onde baixar o aplicativo

O aplicativo ANDRO IRC pode ser baixado pelo link: http://bit.ly/1duJxOR Alternativamente, você pode acessar o Google Play e procurar o aplicativo pelo nome. Lembre-se que você deve baixá-lo a partir do dispositivo (celuar ou tablet) em que ele será instalado.

Uma vez instalado, siga as instruções de uso! Você deverá informar ao aplicativo o nome das 4 salas em que as apresentações acontecem. São elas:#itasala1,#itasala2,#itasala3,#itasala4

Inclua também a sala de bate papo. Ela está aberta para conversas informais entre os participantes. Sala: #eiipib_caffe

Escolha a rede FREENODE! É la que estão as salas!

Conecte-se!


Como citar este artigo (ABNT):

EIIPIB_virtual. EIIPIB pelo celular e tablet. EIIPIB_virtual [blog]. Publicado em 06 abril 2018. Disponível em: < http://www.eiipib.org/wordpress/?p=161 >. Acesso em: dia mês ano (em que voce acessou o artigo)

 

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